Creación de guías de evaluación en moodle

Buenos días a todos, aquí los encuentro nuevamente!!! y yo, retomando el hilo de la metacognición respecto de las actividades que de la segunda edición del curso “Evaluación en Ambientes Digitales”, de Educación a Distancia.

Luego de una semana intensa de actividades laborales y de ponerme al día con el curso, me dispongo a realizar la actividad 6 del mismo, que consiste en la creación de guías de evaluación, visualicé el video sugerido, que si bien fue corto, también fue preciso, aunque reconozco que debí mirarlo varias veces para poder orientarme en la construcción de mis criterios y que estos estuvieran alineados con los resultados del aprendizaje planteados anteriormente en la guía didáctica y a su vez, que fueran realistas con las competencias de los estudiantes.

Ahora bien, al momento de redactar los criterios, me dificultó centrarme y diferenciar cada una de las descripciones, dado que se trata de la correcta utilización de los verbos y sus tiempos y a su vez, éstos, debían ser interpretados y comprendidos por los estudiantes. Al escribir el primero y borrarlo y volver a escribir y re redactar, me ubique en cómo debía hacerlos y al finalizar asignar una puntuación, que en mi caso, fue igual para cada uno de los criterios utilizados-.

Al finalizar el video y a su vez la redacción de los criterios y su puntuación, me resulto muy sencillo continuar con el resto de los pasos y pude apreciar que tanto la rúbrica como la guía de evaluación son instrumentos que ayudan, tanto al docente, como a los estudiantes, a realizar una adecuada evaluación de los resultados de aprendizaje planteados y esperados en los participantes del taller.

Espero sigan muy bien y nos vemos pronto en una nueva entrada.

Creando evaluaciones en la virtualidad

Buenas tardes nuevamente, espero se encuentren muy bien!!! En esta ocasión voy a comentarles los pasos que seguí para su desarrollo y hacer la metacognición correspondiente a la primera actividad del 5° curso de Educación a Distancia, denominado: ”Evaluación en Ambientes Digitales, Segunda Edición”.

Como primer comentario, quiero destacar que estuve a punto de no hacerlo, me costó encontrar la motivación, dado que actualmente no estoy dando clases y sentía que no iba a poder. Tuve una conversación telefónica con una compañera de trabajo que me hizo ver que no era tan complicado y que podía hacerlo, así es que, aunque tarde, acá voy.

Luego de leer el material de la guía de actividades, mirar los videos, leer los tutoriales y el grupo de wathsapp, me puse con la actividad 1. Decidí seguir trabajando con el Taller de creatividad y manejo de la herramienta de generación de ideas de negocios “CANVAS”, que trabaje durante gran parte de los 4 cursos anteriores, por lo que extraje del curso DADE, los resultados de aprendizaje y las competencias a desarrollar en el mismo, ya tenía un inicio….

Posteriormente me puse a pensar en cómo llevar a la virtualidad un taller que fue diseñado en la presencialidad y cuya metodología de evaluación, viene dada a través de la observación directa de los grupos de trabajo y la intervención en los mismos, a modo de “mediador y guía”. Así es que pensé que la mejor manera para poder evaluar estas actividades era a través de una video conferencia en un encuentro sincrónico, que si bien no estamos todos juntos, pero la sincronía me permitiría observar los comportamientos de los participantes.

Por lo tanto el instrumento de evaluación consiste en la utilización de una TIC, en este caso Google Meet. Diseñé un documento con las consignas de trabajo y una guía de cómo hacer la video conferencia, con captura de pantallas, indicando los pasos a seguir para el armado de dicha reunión, dándoles dos opciones, la primera en una reunión creada en el mismo instante o bien programándola.

Luego de esta actividad en Google Meet, se me ocurrió que además de esto, podrían utilizar soundcloud para grabar un podcast con los resultados de la aplicación de la técnica. Esto consiste en una presentación del grupo, nombrando a los integrantes y luego deben enumerar las ideas a las que arribaron, utilizando la técnica de braimstorming.

Esta misma metodología se va a aplicar para las otras dos técnicas de creatividad restantes, “SCAMPER” y “6 sombreros para pensar”, al igual que el desarrollo de cada uno de los nueve bloques del modelo CANVAS, con la diferencia que en este último los docentes generamos el encuentro sincrónico con cada grupo para monitorear la correcta aplicación y guiar el proceso de aprendizaje.

Para evaluar la primera parte de la actividad, “Braimstorming, SCAMPER y 6 sombreros”, se decide elaborar una rúbrica que me costó bastante armar, por ser la primera que hacía y que explicita los ítems a se van a tener en cuenta al momento de evaluarla.

Para finalizar esta entrada, quiero destacar que pretendo finalizar este curso, aprendiendo a diseñar evaluaciones que reflejen exactamente los resultados de los aprendizajes planteados en la presencialidad y poderlos llevar a la práctica en un futuro, ofreciendo este taller de manera virtual. Muchas gracias y hasta la próxima entrada.

Pasos para la creación del Objeto de Aprendizaje

Hola de nuevo!!!! en esta nueva entrada al blog voy a describir los pasos que se llevaron a cabo para el diseño e implementación del Objeto de Aprendizaje, solicitado como actividad individual del curso Competencias para la Creación de Contenidos.

Primeramente se define y responden los siguientes interrogantes, como espina dorsal de la actividad a desarrollar.

Para qué (objetivos del aprendizaje/competencias a desarrollar)

Para que los estudiantes ejerciten y comiencen a utilizar su pensamiento lateral en la resolución diaria de problemas.

o   Ejercitar el pensamiento lateral, con las técnicas de creatividad más utilizadas.

o   Resolver ejercicios, utilizando al menos tres de las técnicas de creatividad que se presentan.

o   Identificar y desarrollar en sus proyectos o ideas de negocios, los contenidos de cada uno de los nueve bloques del modelo CANVAS.

o   Integrar y transferir ese conocimiento en otras ideas de negocios.

¿Qué?  se quiere enseñar (contenidos).

Breve introducción al tema “Creatividad” conceptos básicos, tipos de creatividad, dinámica. Pensamiento convergente y divergente. Técnicas de creatividad. Mención de las más utilizadas con explicación y desarrollo de tres técnicas específicas con aplicación práctica en clase.

Con los resultados obtenidos de la aplicación de las tres técnicas de creatividad, se explica el modelo CANVAS de generación de modelos de negocios y se comienza a trabajar con los 9 bloques que lo componen, en cada una de las ideas de negocios grupales.

Como utilizando la herramienta eXeLearning2.5.

Una vez respondidos estos tres interrogantes, el paso siguiente fue descargar el fichero con el programa y mirar el tutorial en el link que nos dejaron en la descripción de la actividad.

Finalizada esta etapa, se procedió a la instalación en el equipo de eXeLearning y se comenzó a trabajar en el diseño del Objeto de Aprendizaje. Cabe destacar que soy autodidacta y muy observador, por lo que no necesite volver a mirar el video con el tutorial, ni consultar la ayuda del programa..........

es muy amigable, fácil de utilizar, aunque encontré ciertas limitaciones, como por ejemplo:

Se pretendió insertar mi podcast, para que se reprodujera desde la misma página, tal como funciona en el blog o en Moodle, pero no pude hacerlo, por lo que hice una captura de la imagen del podcast desde mi blog, corte la imagen y la inserte como tal, una vez pegada en la página, la linkee con la dirección del podcast, la única contra es que habría que clickear con el botón derecho y abrir en una nueva pestaña, para que no direccione desde la misma página y luego haya que volver hacia atrás, desde el navegador, no resulta cómodo.

Si bien no agregue actividades, dado que son actividades grupales que se explican al inicio del curso y al comienzo del desarrollo de las técnicas de creatividad. Solo desarrolle el contenido completo del curso en distintas páginas y secciones, insertadas en el programa.

Una vez finalizado y recorrido en varias ocasiones, guarde finalmente el trabajo en una carpeta de la PC, luego exporte el archivo en formato html y en paquete score, ambas extensiones.

Ingrese a la plataforma de prueba para su publicación y la realice, les dejo el link de acceso al taller ahora a esperar algunos comentarios de mis colegas para saber si les agrado o no el diseño y de paso compartir sus experiencias sobre este curso de creación de contenidos. 

Hasta la próxima entrada.

Síntesis del Curso "Competencias para la Creación de Contenidos"

 

Luego de finalizada la primera parte del curso Competencias para la Creación de Contenidos, donde grupalmente, debíamos elaborar un objeto comunicativo digital con ciertas características y destinado a un público específico, el aprendizaje que logrado y el más significativo es que cuando se trabaja en grupos con perfiles multidisciplinares, es mucho más enriquecedora la experiencia personal, dado que cada integrante tiene, además de una visión desde el punto de vista docente, un sesgo marcado por su perfil profesional propiamente dicho.

Personalmente uno está acostumbrado a tratar los problemas y desafíos desde cierta óptica y cuando se comparten estas experiencias, enriquece y nutre el aprendizaje personal en cuanto a la forma de ver las cosas.

En cuanto a los aprendizajes adquiridos, logré profundizar conocimientos sobre ciertas herramientas TIC que en cursos anteriores, los tiempos de los mismos, me impidieron experimentar.

El mayor desafío fue coordinar los tiempos con las responsabilidades personales del resto de los integrantes, pero la voluntad individual por completar las actividades y principalmente por aprender, minimizaron este aspecto.

Respecto del análisis de los tres productos de otros grupos, rescato lo siguiente:

ActivaTIC

Sencillo, claro, directo y preciso aunque personalmente le hubiera agregado algunas limitaciones o puntos en contra en herramientas como Facebook o wathssapp por ejemplo (que es necesario agregarlos como amigos para incluirlos en los grupos de Facebook, lo que permite que vean nuestros perfiles personales y viceversa, dado que es una red social justamente, o agendarlos como contactos en Wathsapp, lo que posibilita que te hagan consultas en cualquier momento)

En la diapositiva 3 el audio no funciona, necesito permisos para reproducirlo, pero vi que ya habían comentado al respecto, es solo un detalle insignificante que seguramente ya lo han subsanado.

En la diapositiva donde incluyen “inicio, desarrollo y cierre”, en la cual recomiendan herramientas, que de hecho está muy buena, la lectura de los indicadores de medición, es de difícil interpretación., hubiera buscado otra que representara su nivel de dificultad o su recomendación de acuerdo al momento de la clases

BuscaTIC

Apenas lo vi, sabía que me iba a gustar por los colores utilizados, muy llamativos e incitaba a su lectura, pero cuando comencé a verlo realmente me costó bastante su lectura, debido a la alta contratación de colores, pero es algo solucionable facilmente

Me gustó mucho el linkeo a partir de los logos de las aplicaciones, muy completo y además desarrollaron muchas herramientas TIC, más que nuestro grupo, lo reconozco, que solo se limitó a las más conocidas y vistas en cursos anteriores.

Muy bien estructuradas las herramientas para cada momento de la clase y variadas opciones

La diapositiva 5, para mi gusto, la noté demasiado cargada, lo que hizo que me confundiera  que tuviera que estar muy atento a lo que clickeaba. Si note que al hacer click sobre “volver”, a veces no volvía, tal vez mi vista ya estaba cansada y no ponía la flecha del mouse correctamente, pero es algo a tener en cuenta para quien lo reciba y utilice. Hay que estar muy atento a donde se clickea, porque si se hace fuera del “volver” pasa a la diapositiva siguiente y al menos yo, me perdía y tena que volver a la diapositiva inicial

Está muy bien pensada y estructurada, muy completa, personalmente habría separado en dos, la diapositiva donde sugerían las herramientas TIC, para que hubiera más espacio y fuentes más grandes que facilitaran la lectura y evitara la confusión, que repito, a mí personalmente me género, me costó, aun con los anteojos.

Por lo demás fue la que más me gusto por la cantidad de propuestas utilizadas y desarrolladas, muy completas.

FanaTICos

Para iniciar no entendí el video de la diapositiva 1, no me quedo claro lo que querían comunicar.. En la diapositiva 5, hubiera estado bueno que linkearan además de los ejemplos y explicaciones sobre el uso de los podcast, y videos, a páginas con sugerencias para que los puedan desarrollar y probar.

Concisa, clara y directa, herramientas bien desarrolladas y no apabullaba con demasiadas opciones.

 

Como cierre y autoevaluación de las competencias que se propusieron desarrollar, me gustaría destacar que los tres grupos que vi, del mismo varietal, utilizaron la presentación de google como el “objeto Comunicativo Digital”, que en nuestro caso, solo la utilizamos para presentarlo, desarrollando el recurso TIC “Mapa Mental”, como objeto digital propiamente dicho.

Esta decisión tiene una explicación, debatimos grupalmente si hacerla allí o utilizar una TIC, el acuerdo fue la segunda opción, dado que nos iba a permitir desarrollar muchas más herramientas TIC, dado que el mapa mental permite linkear, insertar imágenes, videos, tutoriales enlaces, etc….y visualmente es más atractivo que una presentación de google, que básicamente es un Power Point.

Respecto al uso de esta aplicación, comencé a agregar animaciones y transiciones, links y enlaces, pero note que era más limitado y complejo que un power point, por lo que decidí bajar el archivo y modificarlo en el programa con todos los enlaces, transiciones y animaciones que quería colocar (dado a que lo conozco muy bien y los pasos para animaciones son más sencillos). Una vez listo, lo subí al Drive y trabajamos sobre él, lo poco que nos faltó agregar.

Siento que las competencias propuestas pudieron lograrse, al menos personalmente así fue, se planteó un desafío y si bien, la interdisciplinariedad grupal contribuyo a este logro, cada uno de los integrantes de una manera u otra sintieron que las expectativas puestas en el curso, fueron alcanzadas

Por último deseo agradecer la predisposición de los tutores a salvar las dudas cuando estas surgían. Vamos por más!!!