Buenos días a todos, aquí los encuentro
nuevamente!!! y yo, retomando el hilo de la metacognición respecto de las actividades
que de la segunda edición del curso “Evaluación en Ambientes Digitales”,
de Educación a Distancia.
Luego de una semana intensa de actividades
laborales y de ponerme al día con el curso, me dispongo a realizar la actividad
6 del mismo, que consiste en la creación de guías
de evaluación, visualicé el video sugerido, que si
bien fue corto, también fue preciso, aunque reconozco que debí mirarlo varias
veces para poder orientarme en la construcción de mis criterios y que estos
estuvieran alineados con los resultados del aprendizaje planteados
anteriormente en la guía
didáctica y a su vez, que fueran realistas con las competencias de los
estudiantes.
Ahora bien, al momento de redactar los criterios,
me dificultó centrarme y diferenciar cada una de las descripciones, dado que se
trata de la correcta utilización de los verbos y sus tiempos y a su vez, éstos,
debían ser interpretados y comprendidos por los estudiantes. Al escribir el
primero y borrarlo y volver a escribir y re redactar, me ubique en cómo debía hacerlos
y al finalizar asignar una puntuación, que en mi caso, fue igual para cada uno
de los criterios utilizados-.
Al finalizar el video y a su vez la redacción de
los criterios y su puntuación, me resulto muy sencillo continuar con el resto
de los pasos y pude apreciar que tanto la rúbrica como la guía de evaluación
son instrumentos que ayudan, tanto al docente, como a los estudiantes, a realizar
una adecuada evaluación de los resultados de aprendizaje planteados y esperados
en los participantes del taller.
Espero sigan muy bien y nos vemos pronto en una
nueva entrada.
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