En la búsqueda contenidos actualizados y actualizables para complementar mi PLE.

Recordando un anterior curso que hice hace nos años atrás sobre las  Competencias Digitales con Marina Chrabalowski y creyendo que me resultaría sencillo, me embarque en este tercer curso.

Grane fue mi sorpresa, cuando comencé a leer las consignas y descubrí, muy a mi pesar….. que muy poco y nada recordaba de aquella primera entrega del curso, por lo tanto, como ya había comenzado, me puse a trabajar al respecto.

En primer lugar, para conformar y enriquecer mi PLE, cuando llevo a cabo una búsqueda de información siempre copio y pego la URL de donde extraigo esa información y que generalmente no es solo una, sino varias páginas las consultadas. Estas fuentes de información siempre sirven como insumo para elaborar material mediado, con mis propias intervenciones y con el fin de lograr un material enriquecido con diferentes enfoques para hacer más pragmático el proceso de aprendizaje

Para realizar esta actividad puntual, ingrese a Feedly y añadí tres blogs de mis compañeros y algunos de temáticas de mi interés. Esta herramienta nos permite seleccionar y añadir las fuentes de consulta que nos resulten de mayor relevancia, aunque debo reconocer que si solo me quedo con esas, me pierdo de investigar otras perspectivas y putos de vista, de nuevos actores en la temática que me interesal.

Lo interesante de tener las URL es que promueve a la investigación de los educandos y a la búsqueda enriquecedora de nuevas fuentes, por un lado, y por otro, brinda un sustento teórico y de actualidad a quien transmite esos saberes.

Luego de esto venia la elección y selección de los blogs de mis compañeros que más me habían llamado la atención, en esta búsqueda recordé algunos nombres, con los que había interactuado en algunas publicaciones y otros que me atrajeron por la presentación en las publicaciones.

Aquí los blogs seleccionados

El de Flor Codina, porque me llamó la atención su expresividad a través de los memes.

El de María Inés Lara, en su blogg, “busco las llaves”, que la leo desde el curso anterior y es quien a través de sus publicaciones, me motiva a seguir adelante.

Y el de Letiicia Simoncini, por un lado porque fue una compañera de trabajo  hace algunos años atrás en el ITU y por su constancia y perseverancia en la presentación de sus actividades.

.Aquí la captura de mi Feedly con los RSS que seleccioné:

Luego de esto, me puse con el marcador social Diigo, a los que le añadí las mismas URL, con la ventaja de poder ordenar y la posibilidad de sumar mis fuentes de consulta habituales que dispongo en “Favoritos”. Este marcador social es una herramientas que permiten guardar, clasificar y compartir nuestros favoritos en internet, tal como lo expresa el INTEF!!

Me falta visitar e investigar Scoop.it y List.ly ya que considero que me pueden resultar de gran utilidad en la búsqueda de recursos, bibliografía y trabajos de investigación para enriquecer mis ponencias.

Hasta la próxima entrada.

Graficando contenidos

Muy buenas tardes queridos compañeros del curso DADE, nuevamente en contacto a través de este blog, esta vez para compartirles…. Tarde…. La nfografia y el mapa mental de la actividad 9 del curso de Diseño de Ambientes Digitales Educativos

Para ser sincero, debo admitir que estuve a punto de abandonar el curso, muy a mi pesar, ya que no me gusta dejar las cosas a medio hacer, pero me sentí bastante agobiado por la cantidad de actividades y los tiempos, que si bien, mi tutora me alentaba a seguir y me animaba diciéndome que los tiempos podían extenderse un poco más de lo establecido, la idea de hacer uso de esa extensión me angustiaba aún más.

Esta angustia se debe principalmente a que cuando uno en su propia actividad docente, plantea actividades con plazos de entrega y los estudiantes no las respetan, no se experimenta una sensación muy agradable por el no cumplimiento.

Una vez superada esta etapa de las dos últimas semanas y completando la inscripción del tercer curso, como para ponerme un poquito más de presión…., le metí teclado y mouse a la segunda parte de la actividad 9, que si bien la tenía mentalmente visualizada, había que plasmarla en la infografía y en la guía didáctica, ya que el mapa mental ya lo había hecho.

En la confección del mapa mental, organice los contenidos, partiendo desde los objetivos de logro del Taller de Creatividad, por lo tanto quedo organizado de la siguiente manera:

Primeramente una introducción a los objetivos del Taller, en donde los alumnos se interiorizaban para qué iban a hacer el curso y en qué aspectos de sus desempeños profesionales y de su vida cotidiana, iban a utilizar estas herramientas.

Luego, utilizando el método conductista, se les explica qué es la creatividad, un poco de historia, para qué sirve, cómo funciona y cerrando esta introducción, visualizan un video que engloba en menos de 3 minutos, todo lo explicado desde la teoría.

A continuación se hace una pequeña introducción a los dos tipos de pensamiento, el convergente y el divergente, las características de cada uno de ellos y cómo se puede desarrollar el pensamiento lateral. Esto sirve de pié para entrar de lleno en las técnicas de creatividad y se empieza con braimstorming, se explica para que sirve y se propone el armado de grupos para aplicarla en una ejercitación, que ellos mismos llevan a cabo a partir del planteamiento de un problema específico.

Una vez finalizado este ejercicio, se hace una puesta en común con los resultados obtenidos y haciendo una metacognición de los participantes, se enriquece la experiencia.

A continuación se explica la técnica SCAMPER y se procede de la misma manera, pero esta vez utilizando los resultados de la técnica anterior y sometiéndolos a esta otra. La metodología es la misma, aplican ellos mismos la técnica, con el criterio del saber hacer.

Una vez finalizada esta técnica y obtenidos los resultados, se explica otra técnica de creatividad, la de los seis sombreros para pensar y vuelven a aplicar en la práctica esta técnica. La idea es que se lleven el conocimiento aplicado, para utilizarlo en un futuro para resolver cualquier problemática que les surja, de una manera creativa.

Como el grupo de estudiantes, plantea necesidades laborales como problemática, ya que son alumnos de un terciario, estas problemáticas tienen que ver con problemáticas de determinados proyectos que tienen en mente y no han podido implementar, la aplicación de estas técnicas les clarifica la ideas y se encuentran con al menos tres alternativas de solución para poder llevarlas directamente a la práctica.

Esto último da pié para la segunda parte del Taller que es el desarrollo de la matriz CANVAS de generación de modelos de negocios, en donde analizan los resultados obtenidos de la aplicación de las tres técnicas de creatividad y determinan, con las herramientas que disponen, de la viabilidad, factibilidad y puesta en marcha de sus proyectos de negocios.

Para hacer “visual” lo expresando en los párrafos anteriores, les comparto mi mapa mental y la infografía. 

Espero estar nuevamente y en breve, en contacto con ustedes.